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提升学生学习主动性的七条原则
来源：威诺纳州立大学
本文源自对教师教学和学生学习方式的50年研究的回顾（Chickering and Gamson，1987，p。1）以及召集了一组杰出的研究人员和高等教育评论员。该原则的作者的主要目标是确定实践，政策和体制条件，从而实现强大而持久的本科教育（Sorcinelli，1991，第13页）。
该文章从密歇根大学学习和教学研究中心转载翻译而来，并做了一定的修改。虽然是本科教育的，但是从教育本身来说，还是值得借鉴的。
一、“学生 - 教师”联系及互动
师生之间在课堂内外的频繁接触是学生学习动机和参与的重要因素。老师的关心帮助学生度过难关，继续学习。了解一些教师可以提高学生的智力投入，鼓励他们思考自己的价值观和未来计划。
实施思路:
分享过去的经验、价值观和态度。
设计一项活动，在上课的前几周把学生带到你的办公室。
试着在学期的前三周了解你的学生的名字。
参加、支持和赞助由学生团体领导的活动。
把学生当作有完整真实生活的人;问问他们过得怎么样。
举行“课外”复习课。
经常使用即时通讯工具来鼓励和告知。
带学生参加专业会议或你所在领域的其他活动。
二 、鼓励学生之间的合作
当学习更像是一个团队的努力而不是一个人的比赛时，学习就会得到加强。好的学习，就像好的工作一样，是协作和社交的，而不是竞争和孤立的。与他人一起工作通常会增加学习的参与度。分享自己的想法和回应他人的反应会提高思考和加深理解。
实现思路:
让学生们分享彼此的背景和学术兴趣。
鼓励学生一起备课或考试。
在你的课程中建立学习小组。
要求学生对彼此的工作给予建设性的反馈，并向对方解释困难的想法。
使用小组讨论、课堂内外的协作项目、小组报告和案例分析。
让学生与背景和观点与自己不同的学生讨论关键概念。
鼓励学生一起工作。
三、鼓励积极的学习。
学习不是一项旁观者的运动。学生们仅仅坐在课堂上听老师讲课，背作业，说出答案，并不能学到很多东西。他们必须谈论他们正在学习的东西，写下它，把它和过去的经历联系起来，并把它应用到他们的日常生活中。他们必须把学到的东西变成自己的一部分。
实现思路:
让学生把他们的作业展示给全班。
给学生具体的、真实的生活情境进行分析。
要求学生总结研究成果、艺术作品或实验室成果之间的异同。
模仿提问，倾听行为和反馈。
鼓励使用专业期刊。
使用科技鼓励主动学习。
鼓励使用实习，出国学习，服务学习和临床机会。
利用课堂时间做项目。
四、及时的反馈
知道你所知道的和不知道的重点是学习。学生需要适当的绩效反馈才能从课程中受益。在开始时，学生需要帮助评估现有的知识和能力。在课堂上，学生需要频繁的机会来表现和接受改进的建议。在学习期间的不同阶段，最后，学生们需要机会反思他们所学到的东西，他们还需要知道的东西，以及如何评估自己。
实现思路:
及时复试，最好在一周内复试。
安排与学生的简短会议，讨论他们的进展。
准备一些问题或练习，让学生立即对自己的表现做出反馈。(例如,安吉洛,1993)
经常做测验和家庭作业，帮助学生监控他们的进步。
给学生写一些关于他们考试/论文的优缺点的书面评论。
让学生在学期开始时，把注意力集中在他们的学习上。
考虑进行中期评估或进度报告。
五、强调任务上的时间
时间加精力等于学习。没有什么能代替学习上的时间。学会善用自己的时间对学生和专业人士都很重要。学生在学习有效的时间管理方面需要帮助。合理分配时间意味着有效的学习和有效的教学。
实现思路:
告诉学生他们应该花多少时间准备课程。
期望学生能及时完成作业。
强调有规律的工作、稳定的应用、自我调节、计划的重要性。
把课程分成定时的部分，以便继续完成任务。
与落后的学生见面，讨论他们的学习习惯和时间表。
毫不犹豫地把学生介绍给学校里学习技能的专业人士。
利用科技手段使学生容易获得资源。
酌情考虑使用掌握学习、合同学习和计算机辅助教学。
六、传递高的期望。
期待更多，你就会得到它。对每个人，对那些准备不足的人，对那些不愿努力的人，对那些聪明、有上进心的人，都有很高的期望。当辅导员对自己抱有很高的期望并付出额外努力时，期望学生表现好就变成了自我实现的预言。
实现思路:
在课程开始时，书面和口头表达清楚你的期望。告诉他们你希望他们努力工作。
定期讨论这学期课程的进展情况。
鼓励学生写;需要起草工作。给学生复习功课的机会。
建立研究的指导方针。
在课程网站上发表学生的作品。这通常会激励学生提高成绩。
在与学生的互动中保持活力和热情。
七、尊重不同的人才和学习方式
学习有许多条路。人们给大学带来了不同的才能和学习方式。有丰富实践经验的学生在理论方面可能做得不太好。学生们需要机会展示他们的才华，以适合他们的方式学习。他们可以用新的方式去学习，而不是那么容易。
实现思路:
使用一系列的教学活动来解决学生的广泛问题。
为缺乏基本背景知识或技能的学生提供额外的材料或练习。
在学期开始时确定学生的学习风格和背景。
在课堂上使用不同的活动，如视频、讨论、讲座、小组、演讲嘉宾、合作伙伴。
使用不同的作业方法——写作、口头、项目等等——尽可能多地参与学习的方式(例如，视觉、听觉)。
给学生一个现实世界中有多种解决方案的问题。提供例子和问题来指导他们。
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