无处不在,搜你所想

  　我们传统意义的“教学”更多是针对学的结果而不是学的过程。在这个教学过程里，学

生是很被动和压抑的，西方称之为“Passive Learning”，即“消极学习”，基本是采取被

动式记忆与重复训练为主要学习方法。

  　当前国家提出“学生为本，能力为重，终身学习”的教改方针与“以学生为中心”的教

育理念高度一致，但改革任重道远，这也是为什么今年的两会提出“以学生为中心是对

教师的挑战”。不仅如此，我们认为它同样是对学生、家长、和社会的挑战 。

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一、 中国古代智者早已指出:

“听而易忘，见而易记，做而易懂”- 荀子

Joyce 和Showers (1981) 的研究结果也表明：

@ 我们通过听，掌握内容的 20%

@ 我们通过看，掌握内容的 30%

@ 我们通过看和听,掌握内容的 50%

@ 我们通过自己去说，掌握内容的 70%

@ 我们通过自己去说和做，掌握内容的 90%

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二、目前成就：

  　在中国大陆地区，SCL教学法教师培训项目已经在华南、西南、华北等地开展。截

止2015年6月底，仅广东省，参加培训院校200余所，受训教师近8000名。

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三、“英国SCL以学生为中心教学法”在职业教育领域的优势

     1、职业院校的学生的学习热情、学习动力、自律性等相对较弱，厌学等情绪相对

高些。厌恶传统教学环境、教师、教室、考试等。“英国SCL教学法”可以最大程度改善

以上问题…

     职业院校老师参加”英国SCL教学法”后，反映“上课没人睡觉了，不论是好学生还是

差学生都积极参与到教与学的过程中….。

     2、职业教育不存在全国统考，高考等级应试限制，从而给了老师和学生使用“英国

SCL教学法”的最大空间。

     3、职业教育的教学内容的实践性非常强，而传统教学的“老师讲，学生听”的单项输

入教学法不应该成为任何教学环境中的主要教学手段和教学方法，应用在职业教育环

境中，就更加不科学了∙ ∙

      4、职业教师的资格要求不同于非职业教师。职业教师不但要求具备教育教学资格，

还需要具备专业职业资格，这一特点使得职业教育教师更加迫切使用“英国SCL教学法” 。

      5、职业教育的培养目标更强调使用、实用、应用和解决问题等具体能力的培养。

而这几个方面都是“英国SCL教学法”的精华和关键特征所在。

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四、课程简介

1、课程目标

1）、向教师传递以学生为中心的教学理念；

2）、提高学生终身学习和应用实践的能力；

3）、提高学生学习兴趣和热情；

4）、高度响应国家教改方向。

2、课程规划

以学生为中心教学法SCL教师培训项目，又称VET 教师培训项目。

项目共包括4个阶段

S1（V1）: 什么是以学生为中心 - 理念及方法；

S2（V2）: 一堂以学生为中心的课 - 如何设计；

S3（V3）: 以学生为中心对教师的要求 - 技能与技巧；

S4（V4）: 顺利完成前三个阶段的学员赴英参观学习当地SCL课堂。【出国学习项目】

3、培训对象

中、小学及职业院校骨干教师。

4、课程收益

1、以授课形式的理论传授；

2、以课堂活动形式的SCL概念传授；

3、学员初步使用SCL的模拟课堂；

4、对学员模拟课堂进行评估（授课老师评估，学员自评及360°互评）；

5、SCL 网络平台（学员登录后参加课外讨论，站长根据讨论内容评分）；

6、颁发AQCET SCL培训结业证；

7、培训课程结束后,授课讲师与AQCET专家团队及时跟进培训效果的落

实情况;对在实践过程中出现的问题给予阶段性的书面辅导和改进建

议。

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五、详细课程表